香港和澳门的回归教学实录

教学实录是指真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本或音视频。有整堂课的,也有片段的。教案就只是教师在上课前预先准备的文本。下面是小编为大家整理的香港和澳门的回归教学实录5篇,希望大家能有所收获!
… 2021-04-20

教学实录是指真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本或音视频。有整堂课的,也有片段的。教案就只是教师在上课前预先准备的文本。下面是小编为大家整理的香港和澳门的回归教学实录5篇,希望大家能有所收获!

香港和澳门的回归教学实录1

教材地位分析:

20世纪70年代,国内国际形势发生了深刻变化,邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想,逐步形成了“和平统

一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下,香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。 课程标准

简述香港、澳门回归的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标:

1、知识与能力:了解香港澳门问题的由来,“一国两制”的含义,香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。

2过程与方法:通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来,当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务

3情感态度与价值观:通过歌声导入新课,以及图片资料贯穿教学课堂,增进学生的爱国主义情感。

三、教学重难点:

重点:香港澳门回归祖国的历史意义。 难点:“一国两制”的基本含义。 课前准备阶段

1. 准备《七子之歌》的歌词,并伴随七子的图片展示,用来导入新课。

2.制作课件。(包括香港澳门被列强割占的地图 ,香港澳门回归的历史图片若干张,以及香港澳门特别行政区旗图片。)

3.准备《香港回归》《澳门回归》的教学。(走近历史,感受气氛)

教学时间:

一课时

学习过程:

一、 课前延伸,导入新课。

1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识

2、白板显示:《七子之歌—澳门》,并伴随七子的图片展示,用来导入新课。

过渡:聆听了《七子之歌》之后,表达了一种怎样的感情 回答,师投出答案。

过渡:那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的 让我们结合以前所学,共同探寻历史之源,重温一下祖国山河破碎的岁月。

白板显示:展示该节课的学习目标。

二、课内探究,导入新课。 1.回顾历史:

香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的?(回顾:结合图片讨论香港、澳门问题的由来。)为什么说台湾自古以来就是中国的领土?
自主学习:二十世纪九十年代,中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权,在这之前,香港和澳门分别被哪两个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?

合作探究:港澳台问题的性质是否一样,为什么?基于以上认识,你认为港澳台应通过怎样的方式解决?

过渡:师:为了早日实现祖国的统一,中共中央审时度势创造性的提出了“一国两制”的伟大构想。 白板显示: 图片:邓小平的一国两制 2
“一国两制”构想的提出:

过渡:请大家带着问题看课本60页,自主解决下面的问题: “一国两制”的提出者:

目的:

含义:

意义:

过渡:“一国两制”是为解决台湾问题提出的,却首先在香港澳门得以成功运用。

强调:

(1)“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。(2)两种制度并存,国家的主体是社会主义制度。(3)“一国两制”下设立的特别行政区享有高度自治权。

(3)运用——香港、澳门回归相关工作。 3香港澳门回归祖国: 白板显示:

图片:美丽的香港

香港地回归之路:

过渡:英国人甘心把美丽的香港归还中国吗?答案是否定的。香港的回归之路并非一帆风顺,他经历了一个曲折的历史进程。 白板显示:

图片:邓小平与撒切尔夫人的谈判 香港政权交接仪式

过渡:1884年底,联合声明发表后,香港开始了平稳过渡。1997年7月1日零时零分,五星红旗在紫荆花绽放的香港特别行政区区旗的伴随下徐徐升起,历经百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱。对香港来说,当五星红旗升起的时刻,一个崭新的时代开始了。中华大地一片沸腾,欢呼声响彻云霄,历史记下这一庄严时刻。
白板显示:

图片:香港第一任行政长官 香港区旗及含义

过渡:香港的回归

为澳门问题的解决提供了成功范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。 白板显示:

图片:中葡联合声明签署的图片, 澳门政权交接仪式,第一任行政长官 ,澳门区旗及含义 澳门也回家了。

白板显示:

图片:回归后的香港和澳门

生合作探究两大问题:
解决香港和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策?16世纪中叶,葡萄牙侵占了澳门,100多年前,英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代,中国能够收回香港和澳门?
港澳回归的历史意义:师引导启发同学们思考。

强调:

(1)涉及的人物时间的强调。(2)香港、澳门回归的历史意义。
总结:香港的回归和继续繁荣,证明了一国两制构想的科学性,对台湾问题的解决又推动作用,同时他也成为用和平方式解决国与国之间历史遗留问题的典范。青山遮不住,毕竟东流去。随着祖国国势日盛和国际地位的提高,台湾这个漂泊海外的游子必将回到祖国母亲的怀抱,而台湾的回归之日必将是祖国的再次腾飞之时,让我们翘首期盼着。
板书设计:

12、香港和澳门的回归

1、一国两制的提出

2、香港和澳门的回归 巩固检测:选择4个 作业: 《课时练》第12课

教学反思:民族区域自治制度和一国两制的提出是我国为维护民族团结和祖国统一一项伟大的制度建设。

香港和澳门的回归教学实录2

教学目标

知识目标:1.掌握“一国两制”的伟大构想。2.掌握香港和澳门的回归祖国。

能力目标:1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程,培养学生归纳问题的能力。
2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,培养学生整体把握历史问题的能力。

情感目标:1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针,代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益,反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。
2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的,是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策,是实事求是的产物,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。
3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国,充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。
4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家,祖国的强大是实现统一的有力保障。香港和澳门回归,洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。

教学重点:通过了解香港和澳门回归的史实,认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。 教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、情景教学法

3、启发式教学法 教学过程 导入新课

播放多媒体片断:“你可知‘妈港’不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声‘澳门’!母亲,我要回来,母亲!??”
通过简单介绍闻一多先生的《七子之歌》导入新课。 新课探究

历史

教师出示:香港、澳门区域图

教师:请同学们结合已学过的知识,想一想香港问题的由来?

学生:1841年英军占领香港岛。(教师出示右图)1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》,割占香港岛。1856年-1860年的第二次鸦片战争,英国强迫清政府签定中英《北京条约》,割九龙司地方一区。1898年,英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》,强行租借“新界”地区99年,从而实现了对整个香港地区的占领。
教师:接下来请同学们想一想澳门问题的由来?

学生:澳门历来是中国领土。1535年,葡萄牙人贿赂广东地方官吏,取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年,葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住,并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后,葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清
1 政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》,其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
教师:1911年,中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。1949年中华人民共和国成立后,中国政府一贯主张,在适当时机通过谈判和平解决。

构想

教师:实现祖国统一,是整个中华民族的强烈愿望。进入改革开放的新时期,是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想? 学生:改革开放的总设计师──邓小平。
教师: “一国两制”的含义是什么?

学生:就是在中华人民共和国境内,大陆实行社会主义制度,台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

让学生分组讨论:解决香港澳门问题是一国两制好还是武力解决好呢? 然后教师根据学生的讨论情况分析为什么要实施一国两制。

教师小结:“一国两制”是一个国家、两种制度的简称,是中国共产党和中国政府为解决台湾问题,恢复行使香港、澳门主权,以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出,为香港和澳门回归祖国开辟了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。
现场模拟邓小平与撒切尔夫人的谈判:(时间:1982年9月24日 地点:人民大会堂福建厅 中心:中英双方关于香港问题 代表:邓小平、撒切尔夫人)

学生(邓小平):现在时机已经成熟了,应该明确肯定,1997年中国将收回香港。
学生(撒切尔夫人):根据国际公例,1997年中国收回的是“新界”。

学生(邓小平):主权问题不是一个可以讨论的问题。就是说,中国要收回的不仅是“新界”,而是包括香港岛、九龙。如果中国在1997年,也就是中华人民共和国成立48年后还不把香港收回,任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代,甚至也不能向世界人民交代。如果不收回,就意味着中国政府是晚清政府,中国领导人是李鸿章!
学生(撒切尔夫人):如果这样,将会导致香港的崩溃。

学生(邓小平):所以,现在,当然不是今天,但也不迟于

一、二年的时间,中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题,就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动,怎么办?那时,中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’,那我们要勇敢地面对这个灾难,做出决策。中国希望和平收回香港,谈判收回。如果谈不成,中国也要收回。

学生(撒切尔夫人):我们可以让出主权,但未来香港应为“完全自治”和“最大限度的自治”,英国人员可以在未来特区政府中“担任文职中最高职位”等等。

学生(邓小平):你们所谓的“完全自治”,实质上就是把香港变成“第二个新加坡”,或搞“国际共管”。
我们理解港人希望生活方式不变,而且,这种不变,还要有保证。我们多次讲过,我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后,香港的现行社会、经济制度不变,基本法律不变,生活方式不变,香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变,除了派军队外,不向香港特区政府派出干部,这也是不会改变的。

2 学生(撒切尔夫人):香港自治后,中国军队不应进驻香港,此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。

学生(邓小平):为什么英国可以在香港驻军,香港回归后中国反而不能在自己的领土上驻军?驻军是主权的象征!如果这点权力都没有,还讲什么恢复行使主权?我们完全可以跟你们谈判,前提是香港1997年一定回归。

教师小结:小平同志的这番话高屋建瓴,掷地有声,句句有千钧之重,充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。通过多次艰苦的谈判,1984年12月19日,在人民大会堂隆重举行了关于香港问题的签约仪式,中英两国首脑在北京正式签署了《中英联合声明》,规定中国将于1997年7月1日恢复对香港的行使主权。1984年香港问题解决后,澳门问题即提上了日程。1986年6月,中葡两国关于澳门问题的谈判开始。1987年4月13日,《中葡联合声明》正式签署仪式在北京人民大会堂隆重举行,规定中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

回归

教师:通过多年的等待中国人民终于等到了海外游子回归祖国那激动人心的时刻。接下来我们一起来重温那一时刻。

播放视频《香港回归实况录象》,通过多媒体展示澳门回归的相关图片,学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。
在视频、图片播放和展示完之后,再次强调回归的时间。 教师:让我们永远记住这两个历史性的时刻。

感想

教师:漂泊海外的游子历经千辛万苦终于回到了祖国的怀抱,同学们,从我们所看到、听到的港澳回归历程中,你想到了什么?

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。(图片、资料)。通过看图片话回归:让学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化:为什么能回归?旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化?现在能回归体现了什么?
教师最后根据同学们的讨论总结香港澳门回归的历史意义。

香港和澳门的回归教学实录3

一、教材分析

1、教材分析:本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义,香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材的地位和作用:香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题。港澳回归,为最终解决台湾问题实现祖国统一提供了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。

3、教学目标:

课程标准:简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

学情分析:初二学生具备了一定的学科能力,但还是以感性认识为主。

根据课标和学生认知水平,我制定了以下三维目标。

(1)知识与能力:说出香港、澳门、台湾问题的由来;”一国两制”的含义;香港澳门回归的时间及意义。

比较香港、澳门两个特别行政区与内地的异同,增强比较能力。 培养学生读图识图能力;教会学生新旧知识联系的能力,培养学生初步的历史归纳的能力;

(2)过程与方法:通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去,了解香港澳门的现在,展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《公元一九九七》《我的中国心》等音乐及香港澳门回归的图片,让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情,增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论,让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

(3)情感态度与价值观:通过香港澳门被割占的历史,让学生认识“落后就要挨打”的真理;通过香港、澳门的回归,认识到是综合国力增强的表现,激发爱国热情,增强民族自豪感。

认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想,为其他各国解

决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

4、重点、难点: (1)重点:“一国两制”的科学构想;香港、澳门的回归。
(2)难点:对”一国两制”深刻内涵的理解。“一国两制”的构想在解决香港澳门问题上的运用。

二、教法

教学方法:多媒体展示法、纵向联系法、情境再现法、问题法、对比法

三、学法及学法指导

学法:讨论探究法、自主学习法。学生要自主学习,积极参与教学活动。

(1)充分运用多媒体的优势,培养学生使用地图学习历史的习惯,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

(2)引导学生阅读课文,结合教师提供的影像资料、史料和图片,训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

(3)通过问题讨论、小组合作等方式方法,培养学生协作解决问题、自主创新等能力。

四、教学过程:

围绕教学目标,结合新课标理念,我精心设计了以下几个环节。 环节一:导入

播放《公元一九九七》(通过歌曲渲染气氛,引起学生兴趣)
提问:这首歌是为了庆祝那一地区即将回归而创作的?除这一地区外,新中国成立后还有哪一地区没有回归?通过问题引起学生兴趣和求知的欲望。同时引出本课课题。

板书课题: 香港和澳门的回归

教师:要探寻香港、澳门的回归,首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗?

引导学生回忆思考,进入环节二。 环节二:步入历史、感悟历史

一、香港、澳门问题的由来(问题)

历史回顾:结合地图探讨香港、澳门问题的由来。(多媒体展示) 假如你是当地居民,你有什么感想和希望? 盼望国家富强,渴望回到祖国的怀抱。

环节三:设身处地、探寻方案

本环节包括“一国两制”的构想和香港澳门回归祖国两块内容。是本课的重难点所在。

新课标理念“倡导学生积极主动的参与教学过程,鼓励教师创造性的探索新的教学途径,组织丰富多彩的教学活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。”本着这一理念,我把主动权交给学生,自己起一个引导者组织者合作者的作用,通过师生互动、生生互动,采用灵活多样的教学方式完成本环节。突破重难点的教学。

二、“一国两制”的构想(解决方案)

关于“一国两制”的内容。我巧妙导入:新中国成立后,随着祖国的日益强大,如何解决港澳问题,多次被提到议事日程。现在,请我们班的同学讨论一下,解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?

教师肯定学生的踊跃发言后总结:(多媒体展示答案)

①、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展,伤害港澳人民的生命和财产安全。

②、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展,更符合人民的心愿。

过渡到新知识点:两种方法,当然是第2种方法好。怎样才能和平解决呢?在外国长期的殖民统治下,香港与澳门发生什么样的变化?和大陆有哪些不同?结合香港和澳门的历史和实际情况,你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗?(多媒体展示)

学生各抒己见

教师总结:香港澳门在长期的资本主义制度统治下,生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。

这一方针是谁完整提出来的?你知道它的含义吗?你对这一方针怎样评价?学生看书回答。(多媒体展示答案)

“一国两制”的创举已经在什么地方得以实现?

三、香港和澳门回归祖国(问题解决) 香港、澳门回归的经过(播放画面)

学生活动:假如你是中央电视台驻香港记者,报道香港政权交接仪式。

观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。香港、澳门回归的有什么重大历史意义?(多媒体展示答案)

小结以上内容(多媒体展示) 环节四:以史为鉴,面向未来

新课标要求:“学生要初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,确立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”此环节的设置是想让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

四、分析原因通过对比得出启示

分组讨论:16世纪中叶,葡萄牙侵占了澳门,100多年前,英国侵占了香港。为什么?到了20世纪90年代,中国能够收回香港和澳门?从中我们可以得出什么启示?(多媒体展示答案)

让学生说说应以怎样的实际行动,为祖国多做贡献,提升学生的思想感情。

承上启下小结

香港和澳门已经顺利回归祖国,还有什么问题没有解决?你如何看待祖国统一前景?说出你的理由。(多媒体展示答案)

教师总结:邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实,香港和澳门的明天会更加美好!我们相信在在“和平统一,一国两制”基本方针指引下,必将最终解决台湾问题,完成祖国统一。通过本环节学生的情感态度价值观得到了升华。最后播放一曲《我的中国心》,互动互唱,情感达到顶点。本课在久久的回味和激昂的情绪中结束。

让学生课下预习课下预习《海峡两岸的交往》。为下节课铺垫。

五、板书设计

12、香港和澳门的回归

“一国两制”

↓ 构想 ↓ 实践 ↙↘ ↙ ↘

香港回归 澳门回归

1997.7.1 1999.12.20

香港和澳门的回归教学实录4

一、教学内容分析

《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题,是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个成功的范例。

二、教学目标 知识与能力

①通过本课的学习,使学生了解和掌握以下基础知识:香港和澳门问题的由来;“一国两制”的提出和含义;香港和澳门回归的时间及意义。

②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。

2、过程与方法

①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程,让学生形成直观形象,培养学生识记历史的基本能力。

②组织学生通过合作学习、探究讨论,养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。

3、情感态度和价值观

通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归,最终实现台湾的回归。

重点:本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。 难点:为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题 教学过程:

一.创设情境 导入新课:

沧海变桑田,抹不去我对你的思念,多少次的呼唤,我们的1997年,这是曾经期盼的呼声,这是我们多少年共同的愿望。1997年,含露的紫荆花终于绽放了,香港——这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了!今天,让我们重温这段历史,共同回顾香港和澳门的回归。

二、明确目标 自主学习

三、合作探究 学习新课

1、百年的沧桑 了解香港澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。 (1
)提问:香港曾经沦为哪个国家的殖民地?英国是怎样一步步割占香港的?(英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙,1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年,从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。)
(2)澳门曾经被哪个国家所强占?(葡萄牙)葡萄牙是怎样强占澳门的?(1553年,葡萄牙人借口曝晒水浸货物,行贿明朝地方官进入澳门;1557年,葡萄牙买通明朝当地守将,取得在澳门的暂居贸易权;19世纪五六十年代,葡萄牙又先后占领氹(dang)仔岛和路环岛。)

(3)假如你是当地居民,你有什么感想和希望?( 盼望国家富强,渴望回到祖国的怀抱。 )
师:香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。辛亥革命以来历届中国政府都没有承认这些不平等条约。就像课文第一段说的那样,实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。

(4)提出问题:既然愿望如此强烈,为什么在建国初期不收回香港和澳门呢?

学生很可能会回答使因为我们国家还比较落后。教师要加以引导,如果我们想用武力解决,解放军几百万的兵力拿下香港那是不成问题的。或者更简单,只要我们不向香港提供淡水,香港就要变成“臭港”了。究竟是为什么呢?

在讨论后教师明确:1949年新中国成立后,面临着以美国为首的帝国主义在经济上的封锁和军事上的包围。为了打破帝国主义对我国的封锁,中央做出了“暂不收回,维持现状”、“长期打算、充分利用”的决策。保留香港作为国际通道,新中国没有立即收回香港主权。但中华人民共和国政府从来没有承认关于香港地区的三个不平等条约,声明将在适当时机收回香港主权。

(5)解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?(①
用武力解决:其弊端是影响中英、中葡的正常发展,伤害港澳人民的生命和财产安全。②和平解决:和平方式有利于港澳的正常发展,更符合人民的意愿。)

教师讲述:要想解决香港和澳门问题,我们必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况,怎样才能照顾到香港和澳门的实际情况呢?为什么说解决香港和澳门问题必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况?

(从刚才我们讲过的三个不平等的条约中知道,香港和澳门已经遭受殖民统治多年,它们的政治、经济保留着殖民体系:社会形态是资本主义制度,经济形式是生产资料私有制为主体的资本主义经济,而香港经济发展迅速,成为亚洲的四小龙之一,而且它是重要的国际自由港,国际金融中心,国际贸易中心,国际信息中心。中国正是从香港的历史和现实两个角度考虑,明确指出实现香港和澳门主权回归,二要保持香港、澳门的资本主义制度50年不变,维持香港、澳门的稳定。)

那么一边是资本主义制度,一边是社会主义制度,两种完全对立的社会形态,我们怎能消除这种矛盾,实现港澳的和平回归和顺利发展呢?为了实现历史遗留的问题,中国改革开放的总设计师从维护祖国和中华民族的根本利益出发,提出了一个创造的设想:

(学生:”一国两制”)

2、归家之路

“一国两制”构想(板书:

二、“一国两制”构想)

(1)、提出(板书:

1、提出) 提问:什么叫做“一国两制”,它的含义是什么呢?
(在中华人民共和国境内,大陆实行社会主义制度;香港、澳门、台湾实行资本主义制度。)一国两制的构想是谁提出的?(80年代初邓小平提出一国两制的构想。1982年邓小平在会见英国首相撒切尔夫人时提出用这一方法来收回香港。)实行两种制度的前提是什么?(一个国家,说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统一主权的国家里。)其中占中国绝大多数的主体部分是什么制度?(社会主义制度,这就维护了社会主义在我们国家的主体地位。)

1982年,我们国家把“一国两制”写入《宪法》说明什么?(使得这一制度具有了长期的稳定性,做为基本国策稳定下来。也体现了我们依法治国。)使学生掌握“一国两制”的基本概念。

教师在肯定学生的分析能力后过渡到下一知识点:下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。

2、成功应用——港澳回归 (1)、中英、中葡联合声明的签署

师:“一国两制”构想为香港和澳门的回归开辟了道路。1982年撒切尔夫人访华,邓小平会见了她。那是一场气氛表面上平和,实际却刀光剑影,剑拔弩张的谈判。素有“铁娘子”之称的撒切尔夫人没有实现她的如意算盘占到一点便宜,在会谈结束后,她走出人民大会堂心情非常沉重,一不小心还摔了一跤,幸亏摔得不重,有人戏称她这是给中国人民谢罪了。关于香港问题,他们会谈些什么呢?请学生阅读课本60页方框里引用的邓小平说的一句话:“现在时机成熟了,应该明确肯定:一九九七年中国将收回香港。就是说,中国要收回的不仅是新界,而且包括香港岛、九龙。”

请学生思考讨论:为什么说“现在时机已经成熟了”?英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么?(学生通过讨论得出结论:改革开放以后,中国经济迅速发展,综合国力增强和国际地位提高。)
我们中国的态度是很强硬的。邓小平同志曾经说香港的主权问题不是一个可以讨论的问题。1984年中英双方正式签署了联合声明。关于香港联合声明为解决澳门问题提供了范例。1987年中葡两国也签署了联合声明。中英中葡联合声明,圆满解决中国对港澳恢复行使主权的问题。请学生回答,根据联合声明,香港和澳门分别在什么时候回归祖国?(
1997年7月1日香港回归。1999年12月20日澳门回归。) (2)百年圆梦:

香港回归(1997年7月1日)(板书:香港回归1997年7月1日) 澳门回归(1999年12月20日)(板书:澳门回归1999年12月20日)

学生在明确了中英、中葡签定联合声明的时间,以及香港澳门回归的时间后,教师向学生提出问题:为什么联合声明中,中英、中葡双方要规定在十几年后才收回港澳的主权呢?(保证平稳的过渡)

教师通过提问:2007是香港回归多少周年?是澳门回归多少周年呢?(香港回归10周年,澳门回归8周年。)使学生知道如何计算历史时间,以及了解到今年是香港回归十周年大庆,使历史与现实更好结合。

关于香港、澳门回归的场景,教师指导学生阅读课本图片,并播放香港、澳门回归视频资料使学生切身体验历史,体会民族自豪感,教师利用时机进行情感态度价值观教育。

香港澳门回归是时政性较强的内容,教师在教学过程中要注意把历史与现实结合起来。可引导学生阅读课本60页小字部分,根据一国两制的政策,回归后的香港澳门要设立特别行政区。请学生思考讨论特别行政区,“特别”在哪里?(社会制度不变,保留资本主义制度;仍是国际自由贸易港;高度自治,军队只是维护国家安全,不干预内部事物;有专门的区旗区徽。)它和深圳经济特区有什么不同?

3、历史意义(板书:(3)、历史意义)
教师向学生提出:港澳回归的意义如何。(香港、澳门的回归,中国人民洗雪了百年耻辱,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也为台湾问题的解决提供了成功经验。)
百年前,我们的领土被强占了,骨肉分离了;百年后,香港和澳门终于回归祖国母亲的怀抱。中国人民终于雪洗了百年的耻辱,扬眉吐气了。今昔对比,请学生谈感想。(“落后就要挨打,发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国,说明中国的国力日益强大,中国在国际事务中的地位和作用日益加强。)

针对香港澳门回归后的现状,教师提问学生:在香港回归前撒切尔夫人曾断言:“香港离开了英国人的管治,就会很快垮台了。”是否如撒切尔夫人所言呢?(不是。)教师指出:香港和澳门在回归后更加繁荣,更加开放,更加和谐了。香港澳门回归后的繁荣说明了什么?(一是有祖国大陆作为其强大的后盾;二是说明了“一国两制”的正确性和可行性。)

3、一国两制的意义(板书:

3、一国两制的意义)

在学习了上面的内容后学生对一国两制有了充分的认识,此时教师再引导学生讨论实行“一国两制”对国家的发展有什么好处,也就水到渠成。(“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景,有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定,也有利于国家的社会主义经济的发展。也为解决一些国际争端提供了范例。)

探究:香港和澳门成功回归的原因:我国经济的迅速发展和综合国力的不断增强,国际地位的日益提高,邓小平提出“一国两制”
构想为香港和澳门的回归开辟了正确的途径开辟了正确的途径;新中国的建立新中国的建立,使我国拥有独立自主的内政和外交权利;
中华民族强大的凝聚力和向心力及祖国统一的历史趋势。
历史探究:对比中国近代历史的史实,想一想今天英国和葡萄牙政府同意把香港和澳门交还给中国,说明了什么问题?从中我们可以得到什么启示?

( 作为中国人,为香港的回归感到骄傲和自豪。 认识到“落后就要挨打”的道理。

加强综合国力,经济发达,国家富强。 香港的回归说明,中国 ___ 是真正代表人民利益的政党,所以我们要更加热爱、拥护中国 ___ 。
作为中学生,我们应该更加认真学习,提高自身素质,为台湾回归、祖国统一,努力奋斗。)

四、课堂小结:设计问题:根据当今形势,你想对台湾说些什么?通过此问题让学生自己认识到,祖国统一是历史发展的潮流,台湾应早日回到祖国的怀抱!要想让台湾早日回到祖国的怀抱,就要让祖国变得更加强大和富强,而自己也应该从现在开始努力学习,为祖国的强大做出自己的贡献。

香港的回归和继续繁荣,证明了一国两制构想的科学性,对台湾问题的解决又推动作用,同时他也成为用和平方式解决国与国之间历史遗留问题的典范。青山遮不住,毕竟东流去。随着祖国国势日盛和国际地位的提高,台湾这个漂泊海外的游子必将回到祖国母亲的怀抱,而台湾的回归之日必将是祖国的再次腾飞之时,让我们翘首期盼着。

12 香港和澳门的回归 导学案

学习目标:

1、能说出 “一国两制”的含义,认识“一国两制”是一个创造性的构想。记住港澳回归的时间和意义。

2、听朗诵七子之歌香港和歌曲七子之歌澳门,能体会港澳渴望回归祖国的强烈愿望。观看港澳的回归录像,感受港澳回归的喜悦之情,增强爱国情感和民族自尊心、自尊心。

3、探讨出港澳回归的原因,以及给我们的启示。体会祖国的强大,从而迸发出为祖国的繁荣富强而努力读书的决心。展望台湾能认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。

导学过程:

一、百年沧桑

1、香港曾经沦为哪个国家的殖民地?英国是怎样一步步割占香港的?

2、澳门曾经被哪个国家所强占?葡萄牙是怎样强占澳门的?

3、假如你是当地居民,你有什么感想和希望?

二、归家之路

1、什么叫做“一国两制”,它的含义是什么呢?最初是针对哪里提出的?

2、想一想:1984年,邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说:“解决台湾、香港问题可以有两种方式,一种是非和平方式,一种是和平方式。非和平方式,或者说武力解决问题,总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史问题和实际情况。”请你想一想,“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际的?

3、根据联合声明,香港和澳门分别在什么时候回归祖国?

4\根据一国两制的政策,回归后的香港澳门要设立特别行政区。请学生思考讨论特别行政区,“特别”在哪里?它和深圳经济特区有什么不同?

三、百年圆梦

1、港澳回归的意义如何?

2、探究:香港和澳门成功回归的原因。回顾历史,想一想香港和澳门的回归说明了什么问题?从中我们可以得到什么启示?

3、实行“一国两制”对国家的发展有什么意义? 合作探究:

1999年又一首歌流行大江南北,歌词是闻一多先生的《七子之歌》之一。歌是这样唱的:“你可知‘MASAU’,不是我真姓?我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然?
?我要回来!? ?” 请依据所学历史知识回答:

(1)歌词中的“MACAU”是指什么地方?“母亲”又是指谁?

(2)是谁掳去了“MACAU”?又于何时、根据什么声明回到了“母亲”的怀抱? (3)
我国政府对“MACAU”回到“母亲”怀抱实行的方针是什么?这一方针式谁提出的?涵义是什么?

(4) 澳门的回归有什么历史意义?

香港和澳门的回归教学实录5

一、课程标准

简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

1、进入历史新时期后,完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求,邓小平提出的“一国两制”创造性构想,成功地运用于

解决香港和澳门问题,香港和澳门终于回到祖国怀抱;

2、认识“一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展;

二、课程目标

知识与能力:

1、知道“一国两制”的提出和含义;

2、了解香港和澳门问题的由来;

3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义;

4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义;

过程与方法:

分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;回顾香港和澳门的问题的由来,提高学生初步的历史归纳能力;

情感态度价值观:

分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;回顾香港和澳门的问题的由来,提高学生初步的历史归纳能力;

三、重点与难点

重点:香港和澳门回归的历史意义;

难点:“一国两制”构想的基本含义;

四、课前准备

教师准备:收集相关音像资料;制作多媒体课件;

学生准备:1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来;

2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意;

五、教学方法

教师教法:活动法;谈话法

学生学法:探究性学习;

一、“一国两制”的构想

课堂讨论:1、“一国两制”的含义是什么?2、在这一构想的指导下,我国顺利地解决了哪两个地区问题?

二、香港和澳门的回归

1984 中英联合声明 1987 中葡联合声明

课堂活动:1、齐唱“七子之歌”;说说七子是哪七个地方;

2、你能准确说出香港和澳门回归的日子吗?

3、介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽的含义

4、观看香港和澳门回归的记实片

5、讨论香港和澳门回归的历史意义

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