一年级语文影子教学实录

《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文,本篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇,希望大家能有所
… 2021-04-21

《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文,本篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇,希望大家能有所收获!

一年级语文影子教学实录1

一、 教材简说

影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合少年儿童年龄特点。

二、 学习目标:

1、 认识十一个生字,会写3个。认识两种笔画,认识两个偏旁。

2、 正确流利的朗读课文,背诵课文。

3、 学会识别前后左右四个方位。

4、 认识关于影子的现象。

三、 教学重点:识字、写字、朗读和背诵课文。

四、 教具准备:字卡 五 教学过程:

1、游戏导入

同学们,我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里,你的手就指到哪里,看谁耳朵听的清,动作作的又快又准。现在开始。教师说口令:摸摸左脸,摸摸右脸,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左脚,跺跺右脚,指指前边,指指后边,向前弯弯腰,向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手,和右边的同学拉拉手。

2、同桌互相说一说,你左右前后分别是谁?

3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你,只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它,知道他是谁吗?

4、板书课题:影子,指导读准字音,认准“影”。

二、 小组合作,朗读韵文。

1、自由读课文,读准字音。

2、 四人小组合作读书,评议字音,互相帮助,读好韵文,教师巡视,及时对小组学习进行指导。

3、
检查读书效果。首先检查生词的认读情况,如:“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位,向全班同学展示小组合作学习过程,其他小组同学进行评价。

4、 教师范读:同学们,你们读的真好,我也想读,让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)

5、 小组再次合作读书,并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀:一是字音要准确,二是声音响亮,三是带上动作。

6、 全班比赛。第一轮个人比,第二轮,以小组为单位比。对优胜者进行奖励。

三、 认识生字。

1、 圈出生字,自己读生字。

2、 同桌互相检查认字情况,一人当老师,另一人当学生,然后交换。

3、 开火车检查识字效果。及时指导记忆。

四、 在大屏幕前玩手影的游戏,指名做各种造型让其他同学猜。

五、作业:

和院子里的小朋友玩踩影子的游戏,观察,什么时候影子在前,什么时候影子在后,什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候有两个影子,三个影子,四个影子?

教学分析:这节课的设计我注重两点。一是用游戏导入。学生的学习主要以游戏为主,这种学习方式在低年级被采用的多,低年级孩子小,在低年级的教学中要注意知识衔接,让学生多玩游戏,让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这一节课在一开始就让学生玩游戏,这样做,既吸引了学生的注意力,又让学生在玩乐中掌握了前后左右四个方位,让孩子们在快乐的学习中爱上了语文课。二是采用了合作的学习方式,让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文,认生字,既培养了小组合作的意识,又让有一定基础的同学展示了自己,在互帮互学中掌握了知识,取得了良好的学习效果。这样做,教师教得轻松,学生学的愉快。

一年级语文影子教学实录2

通过找影子游戏,引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。

师:小朋友已经知道了什么是影子,那为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?走,我们到操场上做找影子游戏。

(学生兴高采烈地跟着老师来到了操场)

师:小朋友面向太阳,一字形排开,看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)

生:影子在我的后面。

生:影子在后,影子黑乎乎的,像一只小黑狗。

师:小朋友们向后转,看看影子跑到哪去了。

生:(不等教师的话说完,大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!

师:小朋友分别向左、向右转,观察影子在哪儿?

生:影子在右,影子在左。

师:你能不能再说得明白点儿?

生:我向左转后,影子在右边;向右转后,影子又到左边去了。

师:猜猜看,什么时候影子会在我们的脚底下?

生:中午时候。

师:请说完整的句子。

生:中午的时候,影子在我们脚底下。

师:小朋友快跑,试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)

生:甩不掉,影子一直跟着我,我跑,他就跑;我停,他也停。

生:我有办法,跑到没有太阳光的地方,影子就没了。

师:我们一起到大榕树底下试试。

生:(来到树阴下,一起喊)影子没了!

师:现在,大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧?

生:因为有阳光时才有影子,没有阳光就没有影子。所以影子不会一直跟着我们。

生:一定要有阳光才有影子吗?

生:灯光下也会有影子。

生:烛光下也有。

师:对,只要有光,影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)

[反思]

刚入学的孩子大多好动贪玩,注意力集中的时间短。在本片断中,教师巧妙地化静为动,把操场变成了课堂,引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文,将“影子为什么有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化,让学生一边玩一边理解课文,一边玩一边学习观察和表达,学习主体的积极主动参与使教学获得了极好的效果,较好地体现“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。

一年级语文影子教学实录3

很多的时候,我们成年人一个想当然的问题在孩子的内心会产生许多好奇和思考,这样的思考常常
发生在课堂教学过程中,确切地说它是课内知识与孩子已有知识经验相碰撞的结果,是孩子渴求知识的表现,是孩子好奇天性的展现,保护好孩子的这种好奇心、求
知欲,有利于培养其探索精神和创新能力,它恰是新一轮课改追求的目标。在教学《我的影子》这一课时,正是由于孩子的好奇和内心强烈的求知欲,才出现了下面
的教学情景。

上课前,我特意抽出几分钟的时间,利用投影演示,做了几个简单的手影,有小狗、小兔、小猫。刚表演完,便赢得了学生的欢呼声“哇,真像!”“太漂亮了!”
“真有趣!”??我因势利导,告诉学生这是一种光学现象,在我们的生活中处处可见,然后再让学生自己去找影子,观察影子,每一位学生都兴致盎然,跃跃欲 试。

师:通过观察,你们在生活中找到了哪些影子,有什么发现?

生1:我找到了人的影子,树、房子的影子。

生2:老师,花、草都有影子,我们坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。

生3:我发现这些影子的形状不一样,有大的,有小的,有方的,有圆的。
生4:老师,我在电灯下观察了我的影子,发现它有时在我的左边,有时在我的右边。

生5:我发现影子会随时随地的发生变化,我很想知道它是怎样变的?

2、师:有一位小朋友也像你们一样在晚上的路灯下的发现自己的影子,他觉得很有趣,怎样有趣呢?你们自己去读一读,看看是不是和你们看到的一样有趣!

3、师小结:处处留心皆学问,只要观察就有收获。

案 例评析:好奇心几乎是儿童与生俱来的特点,要想激发学生从生活中去观察、探究,丰富感性认识,必须抓住令学生感到好奇的现象来引导,让好奇心来推动学生的
进步,从而获取知识。阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生的独特感受、体验和理解。这一教学环节的设计,使教师和学生进行宽松、开放、富有魅力的对
话,在交流过程中与学生内心世界产生共鸣。在这样的“对话”场景中,使每一位学生从各种束缚中超越出来,充分展开思想的碰撞和心灵的接纳。语文学习应注重
学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交_、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,培养学生终身学习的能力。

一年级语文影子教学实录4

【背景分析】

随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,应遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生学习兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在人教版第一册《影子》的教学中,我力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

【教学片段】

《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。案例中我把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神。

师:生字娃娃我们认识了,让我们一起走进儿歌的世界吧!请打开书81页,第一次读课文,对自己提什么要求呢?

生:读准字音,读通课文。 生:不加字、不漏字。 师:带着这些要求,用自己喜欢的方式读课文,开始吧! 师:谁来说说这首儿歌请哪几位同学来读?

生:请两位同学。 师:为什么你只请两位同学? 生:因为这首儿歌有两小节。 师:那你想请谁就请谁。

(请两位同学来读)师:请上来读,没关系,讲台就是你们的舞台,读吧!

师:谁还想读,上来吧!(从中纠正读错的字、句子)

师:孩子们能够把儿歌读通顺了,真不错。这一次读,边读边想:我知道了什么?还有哪些不懂的?开始吧! 生:我知道了我走到哪,影子就跟到哪。
生:我知道了影子像小黑狗。

生:我还知道影子是我们的好朋友。 师;还有哪些不懂的?

生:为什么说影子像小黑狗?

生:为什么说影子是我们的好朋友?

师:现在四人小组通过合作、讨论来解决这两个问题,开始吧! (孩子们以四人小组为单位,你一言,我一语激烈地讨论起来)

1 师:为什么说影子像小黑狗?

生:因为影子是黑色的,狗也是黑的,所以说影子像小黑狗。

师:哪位小朋友家曾喂过小狗?你家的小狗平时是怎样跟你玩的?生:小狗经常跟着我,我走到哪儿,它跟到哪儿,赶它也不肯走 师:那你喜欢它吗? 生:喜欢。
师:那你就用喜欢的语气来读第一小节。 师:其他同学能够感受到你的喜欢吗?谁再来读,读出你更喜欢小狗。还有吗?

生:小狗经常在家门口等我放学,还高兴地过来舔“我”,说明这只小狗很可爱、很顽皮。

师:那你就用很可爱、很顽皮的语气来读1小节。 师:为什么说影子是我们的好朋友?

生:因为影子总是跟着我,我走到哪里,它也到哪里,常陪着我,所以影子是我的好朋友。

师:你有个形影不离的好朋友,你高兴吗? 生:高兴。 师:那你就用高兴的语气来读第二小节。

师:请孩子们看挂图,只要有太阳照着,小朋友无论走到哪儿,都会有影子伴随前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(师总结)
师:现在同桌两人一组,自己练读这首儿歌,开始吧!

师:朗读比赛大会开始啦!分大组来读,

1、2大组读一小节,

3、4大组读二小节,老师读课题。

师:这一次,我们换种方式读,女生读一小节,男生读二小节,看谁读得有感情?
师:让我们全班带着感情来读这首儿歌,读出作者对影子的喜欢之情。师:老师感受到了一个个小作者对影子的喜欢之情。

【分析与反思】

在教学中,我通过“小组合作学习”,培养了学生之间互相合作交流的能力,发挥了学生的主体作用。在理解课文的重点句子“影子就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时,让四人小组展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,学生真正成了学习的主人。

在教学中,我还让学生自主质疑,培养学生的问题意识,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。学生的疑点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效果是完

2
全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后,让学生想想:你读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出,引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识。

一年级语文影子教学实录5

一、教学要求:

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读,背诵课文。

二、教学重点、难点:

重点:学习生字词。

难点:了解方位。

三、教具准备:

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话,导入新课。

出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?

指着影子问:这是什么?(影子)

出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。

你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文,了解课文内容。

1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。

2、再读课文,画出生字,多读几遍。

3、同桌互读,读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文,注意正音。

6、学生齐读课文,说说课文有几句话。

三、学习课文,借助图画,理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后,学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁,后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。

(3)出示生字卡:左、右,学生认读。

(4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文,边读边比做动作。

(7)出示生词卡:朋友,学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图,边演边试背课文。

四、指导朗读,背诵课文。

1、你还在什么时候,见过自己的`影子?(在灯光下,在月光下等。)

2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字,记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有:

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。

3、口头组词。

后:后面、前后、后来、后门、后山

我:我们

左:左右、左边、左手

右:左右、右边、右手

个:一个

朋:朋友

友:朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导:“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

秒懂知识文章系用户自行上传分享,仅供网友学习交流。如作品内容涉及版权问题,请及时与秒懂知识联系,我们将在第一时间删除。文章地址:https://www.xxbaike.cn/21476.html

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

商务微信

合作QQ

合作电话:17896001082

在线咨询:button_111

邮件:472840686.com