食物在口腔里的变化教学实录

口腔是指消化道的起始部分,前借口裂与外界相通,后经咽峡与咽相续。口腔内有牙齿、舌、唾腺等器官,前壁为唇、侧壁为颊、顶为腭、口腔底为黏膜和肌等结构。下面是小编为大家整理的食物在口腔里的变化教学实录5篇,
… 2021-04-26

口腔是指消化道的起始部分,前借口裂与外界相通,后经咽峡与咽相续。口腔内有牙齿、舌、唾腺等器官,前壁为唇、侧壁为颊、顶为腭、口腔底为黏膜和肌等结构。下面是小编为大家整理的食物在口腔里的变化教学实录5篇,希望大家能有所收获!

食物在口腔里的变化教学实录1

知识与技能:

1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步 的消化过程。

2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。

3.牙齿有三种,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,有利于我们的身体健康。

过程与方法:进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。

情感态度价值观:能够认真细致地观察,愿意与他人分享研究结果,合作交流。

【教学重、难点】

教学重点:通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。

教学难点:能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特

征和分布的记录。

【教学准备】

1、每人准备食物(尽量不同的)、镜子、观察口腔记录表、观察牙齿画纸。

2、多媒体教室、PPT及WMV格式的视频。

牛肉干、花生 【教学过程设计】

一、课前谈话

卫生问题:(出示一次性手套。) 干什么用的?今天老师也为大家每人带来了手套,你觉得干什么用?上课的时候就会揭晓答案。

二、导入

1、这个同学猜对了,为了卫生问题,才为大家准备了一次性手套,因为今天老师请大家吃零食啦(课件)。我们一起来体验一番食物在口腔里的变化过程。(出示课题)

2、食物在口腔里会发生什么变化呢,我们需要边吃边观察,并且记录(记录单),要完成这个任务,大家觉得我们还需要什么,注意什么呢?

3、领取材料,实验

4、汇报(展示记录单):

5、在食物的变化过程中,口腔中的哪些器官参与了这个过程?学生说出:牙齿,唾沫,舌头。(板书)

6、它们起到了什么作用?(我们有牙齿不是就可以了吗?为什么要舌头、唾液呢?) 小结:食物在口腔里完成初步消化需要??共同协作才能够完成。

三、牙齿

1、 尤其是牙齿,在这个过程中完成磨碎食物的重要任务,那平时你们有注意过牙齿吗?他们的形状是怎么样的呢?他们是怎么排列的?今天我们就一起来观察探索。
我们借助镜子观察自己的牙齿、对照牙模,画出你的牙齿分布图。并且按照形状给他们分类。

2、汇报:

3、为什么把前面四颗分为一类(前面四颗有什么特征),边上四颗为什么分为一类?后面的四颗叫臼(解释臼)

介绍名称

4、这三类牙齿为什么形状不一样呢?你能不能根据特征来推测它们的作用。

5、小结:这三类牙齿分工合作,最终将食物磨碎。

6、我们常常听老人说,要细嚼慢咽。你们知道为什么吗?(减轻胃的负担,实现初步消化)

7、牙齿是我们身体的重要工具,不同的牙齿发挥这各自不同的作用,老师在自己学校上课的时候发现了第四类牙齿,老师拍了下来,你知道这叫什么牙齿?你知道是怎么形成的吗?

生讲

我们通过视频来了解。

8、从视频里知道了我们要正确刷牙能很好的防治蛀牙,那你们知道怎么正确刷牙吗?谁来演示一下(牙具)。

六、拓展与延伸:

A、写一条保护牙齿的标语,贴在你的牙杯上。 B、写几点护齿小建议给身边的朋友。

1、活动要求:

上课前我让同学们都把你们的小手洗干净, 并且老师为每组同学准备了一

份食物,让你们在今天的课堂上体先请一名同学上来按老 现要求示范,

大家明白要求后开始体验、 认真观察、

小组讨论后完成记录表。 (出示幻灯片1)

观察食物在口腔里的变化记录单

食物名称(

)

原有状态

(咀嚼前)

短时间咀嚼

(咀嚼 5次)

长时间咀嚼(下咽时)食物的状态

温馨提示:

A、咀嚼食物时,请不要说话,等食物咽下后再进行讨论。

B、可以从食物的大小、软硬、湿润程度给予比较。

2、观察探索活动:材料员领取材料后,小组内学生自行体验、观察、探讨、交流,老师 巡视,参与到学生的观察活动,并指导学生的记录的填写。

3、汇报交流探索成果

师:请用纸巾擦擦你们的嘴巴后,说说你们的发现吧?(引导学生说出食物大小、软硬、
湿润程度的变化、味道的变化,被牙齿切下,咬碎,磨细的过程;被唾沫润湿变软变暖变滑 的过程)

3 师:在食物的变化过程中,口腔中的哪些器官和物质参与了这个过程?它们起到了什么 作用?学生说出:齿,唾沫,舌头。

师:牙齿,唾沫,舌头,团结合作完成了食物在口腔里的初步消化。 (板书:牙齿、舌头(搅伴)、唾沫(润湿) 。

三、观察牙齿

1、观察探索前谈话:

师:牙齿、唾沫和舌头三者都很重要,少谁都不行,它们的分工合作让食物在口腔里完
成了初步的消化。那么在将食物在口腔里进行初步消化时,牙齿在食物的消化过程中取了什 么作用?

(承担了磨碎食物的重要工作)。

那你平时注意过你的牙齿吗?它们的形状怎样?是

怎样排列的?都取着怎样的作用呢?我们今天一起来观察探索:

师:请同学们按下面的要求相互观察或用镜子观察。

A、仔细观察一下牙齿的形状,在记录纸上画出这些牙齿的简图

B、按形状给它们分分类,并讨论每类牙齿的作用。

2、仔细观察

认真记录:

①老师参与到其中适时指导(牙齿的形状、大小、分布排列、按形状给它们分分类并试 说每类牙齿的作用)

②与学生一起交流,展示学生画的牙例图,学生讲解。

3、出示牙模,学生指出各类牙。

4、牙齿的分类(出示幻灯片)学生对着幻灯片,逐个提问后, (不同位置的牙齿有什么

区别?有什么作用?不同形状的牙齿有什么区别?有什么作用?教师归纳后并板书:

门齿(门牙),主要作用是将大块的食物切下以便放入口中。

4 犬齿(虎牙),主要作用是将韧性强的食物比如肉,撕碎。

臼齿(磨牙),主要作用是将切齿、犬齿切成小块的食物磨得更细。

这三类牙齿分工合作将食物最终磨碎了。

四、护牙健康教育

每种牙齿都有重要的作用,

你们的牙齿有蛀牙吗?你是如何保护你的牙齿呢? 请同学们谈

谈。你们看一段视频然后说说看后有什么收获。

1、观看保护牙齿录像(出示幻灯)

2、学生谈谈看视频后的收获,引导学生关注自己的牙齿健康。

五、小结提升:

食物在口腔里,由三类牙齿共同合作将食物磨碎,和唾沫,舌头,协调

工作初步把食物进行消化,为进一步消化提供了便利(更容易消化更容易被身体吸引,减少
胃的负担)。课后请同学们结合这节课所学到的科学知识说说为什么吃食物时要“细嚼慢咽” 呢?

六、拓展与延伸:

A、写一条保护牙齿的标语,贴在你的牙杯上。

B、写几点护齿小建议给身边的朋友。

食物在口腔里的变化教学实录2

一、教学内容分析

通过学习上一课《食物在体内旅行》,学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。口腔是消化系统的组成部分之一,其内部的结构又是一个小系统,能够共同完成食物的消化。作为口腔的一部分——牙齿,又可以分为三类,也是相互协作的关系。教材通过呈现这样一个系统化的人体结构,主要是让学生逐步建立系统的认识。

二、教学目标 科学概念:

1.牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同。食物在口腔里会经历初步的消化过程。

2.牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,利于身体健康。

过程与方法:

1.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 情感、态度与价值观:

1.能够认真细致的观察牙齿的形状特征。 2.愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。

三、教学重点:

牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。

四、教学难点:

进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。

五、教学准备:

为学生准备:食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、馒头、饼干、镜子、牙列模型。

教师准备:牙齿的分布图、PPT课件。

六、教学过程:

(一)引入

师:俗话说,民以食为天。我们每天都要吃很多东西,吃东西要用到什么?(牙齿)牙齿长在哪?(口腔里)今天我们就来学习《食物在口腔里的变化》。(板书课题)

(二)观察牙齿

1.师:我们开口微笑,首先看到的口腔里的器官是牙齿。同学们笑一笑,把牙齿露出来,嗯,很漂亮的牙齿!同学们对牙齿了解多少呢?
2.学生交流有关牙齿的知识。

师:你们知道他说的这些牙齿(门齿、犬齿、臼齿)吗?老师为每位同学准备了一面镜子,请你们对着镜子观察自己的牙齿,找一找这三种牙齿是什么样子的,长在什么位置。找到了的同学请你把镜子交给组长,并以最正确的坐姿的告诉老师你已经找到了,看看谁能在最短的时间内完成这个活动。
3.学生观察自己的牙齿。

4.学生描述门齿、犬齿、臼齿的形状及位置。

师:我看同学们都已经找到了这三种牙齿,谁来描述一下门齿?(学生描述门齿)门齿宽宽的、薄薄的,像刀一样,门齿有什么作用?(切断)谁找到了犬齿?(学生描述犬齿)人得犬齿已经退化,不是那么尖,有许多动物的犬齿非常发达,老师带你们去看一种。(播放狮子捕食的视频)狮子是吃什么的?狮子的犬齿像它的爪子一样非常锋利,谁知道的犬齿的作用?(撕裂)谁来描述一下臼齿?(学生描述臼齿)它为什么叫臼齿呢?有谁知道?今天老师在这当一回语文老师,(课件出示臼)这种器具就是“臼”,中间凹下去,用来捣碎谷物、药材等,同学们再仔细观察一下你的臼齿,你发现了什么?臼齿有什么作用?(磨碎)

5、利用牙列模型数各种牙齿的数量。

(三)观察食物在口腔里的变化

1、师:牙齿在我们吃东西的时候起了重要作用,我们吃东西,除了用到了牙齿,还用到了口腔里的什么?

2、个别学生说。(板书:舌头、唾液)

3、师:下面我们要做一个活动,这个活动有两个目的:第一个目的是体验一下牙齿的这些作用。第二个目的是仔细地观察舌头和唾液使食物发生了怎样的变化呢?

4、课件出示活动要求。

5、学生体验活动,体验之后填写实验报告单。

实验报告单

实验项目:观察食物在口腔里的变化 第实验小组组员共人组长

食物名称

(饼干或花生) 食物原有状态

咀嚼5次后有什么变化 咀嚼15次后有什么变化 实验日期:

5、学生汇报,总结舌头和唾液的作用。(板书:搅拌、湿润)

师:同学们仔细观察这两张实验报告单,我发现了两个共同点,不知道同学们发现了没有。(生说)是什么使食物变碎了?(牙齿)谁来说说你吃黑白配的过程?(生说)食物刚开始在门齿的位置,它是怎么到臼齿上去的呢?(舌头)舌头在我们吃东西的过程中起了什么作用?(尝味、搅拌)这两组的第二个共同点是他们的食物最后都变湿了,我给的食物都是干的,怎么变湿了呢?(唾液)唾液有什么作用?(湿润)

6、牙齿、舌头和唾液三者是一种怎么样的关系?

师:通过我们的体验活动,我们发现食物在牙齿、舌头和唾液的共同作用下,变成了糊状,这是一种初步消化的状态。牙齿、舌头和唾液三者是一种怎样的关系?(相互协作)其实,不光口腔里的器官是相互协作的,人体所有的器官都是相互协作,以后我们还会学到《相互协作的人体器官》。

(四)口腔保健教育

1、师:食物在口腔里经过初步消化,减轻了胃的负担,有利于食物的消化,营养的吸收。所以我们应该好好地维护口腔健康,怎么做才能让口腔健康呢?

2、学生自由说。

3、引出龋齿、正确刷牙、细嚼慢咽。(课件播放龋齿形成原因、正确刷牙)

4、师:通过这节课的学习,你有什么收获?

5、生谈收获。

6、师小结:同学们今天的收获真多!当你们更进一步地学习了生命科学的知识,你会发现,生命科学是那么地有趣,希望同学们以后去慢慢地探索生命的奥秘,祝大家身体健康!

食物在口腔里的变化教学实录3

教学目标:

(一)科学概念 1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里有良好的初步消化过程,有利于整体消化器官的工作。
2.牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,它们的功能各不相同。
3.牙齿可以分为三种,分别为门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿有利于我们的身体健康。

(二)过程与方法 1.经历食物在口腔内部的变化过程,理解牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。
2.观察牙齿分布与形状,用简图画出并分类,说说不同形状牙齿的特征与作用。

(三)情感、态度与价值观 1.愿意与他人分享研究结果,合作交流。 2.保护好牙齿,有利于我们的身体健康。

教学重点:

牙齿、舌头和唾液在消化食物过程中的不同作用,三种牙齿及其不同的功能。

教学难点: 食物在口腔内部变化和牙齿分布、形状特征的观察。

教学准备: 学生:每人食物一份、镜子一面、记录表、餐巾纸等。 教师:课件、儿童牙列模型、食物等。 教学过程: 一,新课导入
师:每天都在吃食物,那么食物进入身体的第一站是在哪里呢?(口腔)那么口腔里有什么呢?(牙齿、舌头、唾液)那么食物进入口腔会发生什么变化呢?这节课我们就学习《食物在口腔里的变化》。要想研究这个问题你有什么方法?
老师的方法与你们的相似,但是老师的方法更具体。

二、小组合作、开展实验

Ppt观察活动一

1、 先观察面包的原有状态并记录。(每个小组4人,为什么要准备5块面包)

2、 将面包咬一口放入口腔,对着镜子咀嚼5次,观察面包的变化,继续咀嚼感受,咀嚼20次后再用镜子观察面包的变化。
提示:尽量将面包保留在口腔,最后咽下去。 师:明白实验要求了吗?实验结束后,填写实验记录单,给大家5分钟,轻轻拿出实验材料,开始实验。

3、 学生汇报

4、 我们的发现:是(牙齿、舌头、唾液)让面包发生了变化、 师:那么他们的作用是什么呢? 生:牙齿咬吃面包,舌头搅拌的作用,唾液使面包湿湿的
师:你看到什么现象认为牙齿在咀嚼呢?你为什么说舌头有搅拌的作用呢?唾液的作用呢?
师:通过仔细观察知道了他们的作用,那么食物怎样才能在口腔里发生变化呢?(共同作用)面包变得那么碎,那么湿,有什么好处呢?(帮助消化)
其实啊!口腔是我们的消化器官之一,它可以帮助我们让食物初步消化。接下来我们就重点研究一下牙齿的咀嚼的作用。同学们,你们的牙齿都一样吗? Ppt观察活动二

1、 对着镜子从里到外观察:画一颗你印象最深的牙齿。

2、 思考牙齿是怎样排列的?

3、 那么开始吧!拿出你的卡纸和你的镜子

4、 展示学生作品。(有什么共同特点)

5、 数一数自己有几颗门齿,几颗臼齿,几颗犬齿。

6、 观看成人牙齿,学生数一数,分一分。总结。
门齿、犬齿、臼齿长得都不一样,那么他们的作用一样吗?结合生活经验猜测一下他们的作用?大家先看一段视频(ppt) (1) 学生猜测 (2)
到底是不是这样呢?老师邀请一名同学来吃一吃香蕉,其他学生观察,他是怎么吃得?吃苹果?牛肉干?蚕豆?

三、拓展延伸 吃了这么多的食物,但是这些食物会把残渣留在口腔里,如果不及时

清理会怎么样呢?(蛀牙图片、数据分析) 该如何保护牙齿呢?

四、归纳结论

食物在口腔里的变化教学实录4

一、教学目标

1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点

1.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。

三、教学准备

1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配2课时

四教学过程

(一、创设情境导人新课

回忆上节课所学的内容,引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑,激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化

1.消化系统的组成

1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化

2.1细嚼馒头,说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?

让学生咀嚼馒头,然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题

根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划,实施探究计划。

媒体演示课本P30″探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划

2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、

2.6得出结论

全班交流观察到的现象,分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全过程

3.1仔细观看,为完成“西瓜子历险记”做准备。

思考、回答问题。

3.2设问:胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观察实验现象并回答问题。通过思考和回答,加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示实验”,提问:胆汁对脂肪的消化有什么作用?

设计表格,归纳总结消化系统的结构和功能。

3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。

展示自己设计的表格,并相互评价。

(五、营养物质的吸收

阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。

引导学生分析课本P33的“资料分析”,比较大肠、小肠的结构有何异同。

4.1小肠的特点

家畜小肠的内部结构

用放大镜观察,加深理解小肠与其功能相适应的特点。

观察小肠内表面的皱襞及绒毛,理解它们的作用。

4.2展示制作的小肠内表面皱襞的模型。

指导学生观察猪小肠的结构特点。

(六、小结、课后练习

4.1小结:小肠是吸收的主要场所。

4.2布置课本P35练习第3题。

食物在口腔里的变化教学实录5

一、教学目标:

科学概念:

1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。

2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同。

3、牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,要保护好牙齿,利于身体健康。

过程与方法:

1、能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、愿意与同学相互交流、合作,完善观察研究结果。

情感、态度与价值观:

1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。

二、教学重点:

人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。

三、教学难点:

能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

四、课前准备:

儿童牙齿模型、馒头、镜子、

五、活动过程:

(一)引入

口腔是食物消化开始的地方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢?它是怎样工作的呢?

1、观察口腔

请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来,从食物形状和我们的感觉两个方面观察,并分析出现这种情况的原因。

馒头会越嚼越甜。在不同的时间内,食物可能在口腔中发生了变化。

体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。

要特别关注“安全问题”,在不能够保证卫生的情况下,不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动,在课堂中进行汇报。

2、观察牙齿

①观察牙齿,讨论牙齿的不同形状,并画牙齿分布排列图,按形状给牙齿分类及标名。

②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用,不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小,加快了消化的速度。

③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

3、讨论对牙齿的保护

①讨论什么是蛀牙(龋病牙)?

②通过课前调查,让学生讨论交流:(1)想一想,自己平时是怎样护牙的?(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的?

③.以下是老师预设的问题。

(1)怎样选牙刷和牙膏?

(2)在换牙时期,要多吃些什么,少吃些什么?

(3)你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯?会有什么样的后果?

(4)如果发现你的同桌有这些坏习惯,你会怎么办?

(设计意图:本环节主要是通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,学生一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到锻炼与提高。)

4、作业

板书设计:

口腔里的变化

牙齿、舌和唾液

切碎、研磨食物

龋病牙

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